| 明清史 |
新修《清史》传记撰写方法研究
李治亭
【专题名称】明清史
【专 题 号】K24
【复印期号】2007年03期
【原文出处】《社会科学战线》(长春)2006年5期第182～188页
【作者简介】李治亭，吉林省社会科学院历史所。
【关 键 词】《清史稿》/人物传记/新修《清史》
历代修史，皆重传记。每个历史人物都是他们生活的那个时代鲜活的人，有血有肉，有情感有品行，有作为有思想。撰写人物传，不仅要准确地反映其人一生的历史，评断其功过是非；而且要揭示其内心世界，给予本质性的认识。写人物最难处，应不同于写论文或专题研究的思维方法，即需将逻辑思维转换成形象思维，写出人物的个性，不可雷同，更不可千人一面，要完整、准确、真实地写出每个人物的本来面貌。
新修《清史》共收有清一代各类别人物3400余人。总的要求，一方面继承历代修史作传的优良传统，与二十六史相衔接；一方面坚持创新，突破传统的历史局限，反映当代史学的特点。本文仅就撰写人物传记的基本思路与撰写方法作初步探讨。实际上，也是个人工作的点滴体会，把它写出来，期待与参修《清史》的学者们共勉。
一、关于撰写传记的操作程序
按照新修《清史》的要求，凡入传的人物，必有一份正式文字成果，即传主本人的传记，还须编出该传主的《资料长编》（简称《长编》），做传主的疑难问题的《考异》。这三项文字成果，实际是撰写传记过程中既有联系，又互为区别的三项工作内容。如何按科研程序进行操作，将有利于保证工作的进度和学术质量。
在实际操作过程中，其操作程序并不完全一致。例如，有的先写传记，然后做《长编》，最后做《考异》。有的先做《长编》，不继续做《考异》，就写传文。有的本应做《考异》，因为忽视此项工作而缺项，故传文中出现的疑异总是无法澄清。这些做法都不妥当，简言之，不符合操作程序。
正确的做法是：
首先，第一步必须先做好《长编》。从来任何学术研究，都必须从搜集史料做起。撰写人物传记也不例外，最大限度地搜集有关传主的资料，进行梳理、排比，编成传主一生的系列史料，为撰写其传记打下坚实的基础。进一步工作，实际是通过史料的搜集与整理，不断深入了解和认识传主。因此，做好这一阶段工作，十分重要，不可草率从事。那种草草看过一些史料，不加整理，又不编《长编》的做法，可以肯定是无法写好传记的。
其次，也就是第二步，或称之为第二阶段的工作，要在写好《长编》的基础上，做好《考异》。考什么？即提出什么样的疑难问题进行考辨？不能凭空想像，更不能随便提出一个不值得考的问题去做无效之功。简单地说，就是从《长编》中发现并提出疑异问题。所谓“疑异”，是指两种以上史料中，记载同一事，却有不同的说法，史实有明显出入，包括时间、地点、情节等，必经考异而后得其真实。将所有歧异处提出来，然后再分重要与否，有无必要，确定其应考之问题。要防止事无巨细全考，应有选择性地做《考异》。
再次，亦即第三步，在《长编》与考辨事实的基础上，最后写传文，可以保证史实不会有误，因《长编》史料充实，故传主的历史面貌也将更真实、更完整。
从史料入手，先做《长编》，再做《考异》，最后成文，这是撰写传记的一个完整过程，应按其顺序进行操作，是符合撰写传记的要求的。事实已经证明，欲走捷径，尤其是倒置三者的内在关系，都会在传文中反映出来，不可能达到预期效果，可能会招致撰写之失败。
二、关于加强对史料的搜集与研究
对于学术研究而言，史料永远居于首要地位。一项研究之成败得失，从根本上说，将取决于史料的占有程度与研究水平。新修《清史》的总目标，要在各个方面超越《清史稿》。其中，史料的占有与具体应用，便是超越与创新的基础。
就《清史》传记要求，要在史料上狠下工夫，舍得花费更多时间做史料方面的工作，体现在如下两个方面：
一是史料的搜集与整理。举凡与传主相关及间接相关的史料，尽其可能，务必全面搜集。“搜集全”应是这项工作最基本的也是最高的要求。这就是说，不断扩大和开拓史料来源，尤其是发掘新史料，发现稀见史料，更为珍贵，是史料的重大突破，具有重大的学术创新与开拓的意义。
从有清一代所遗资料与撰写人物传的实际需要，其史料来源，大体包括：《清实录》、现存的清代档案，清官方自修的国史馆人物传与各类专史的《方略》（如《平定罗刹方略》等）、私家著述之人物传、清人各类笔记、方志、传主的家谱与碑记、墓志铭、诗文集、自记年谱与他人传记之年谱等；还有，遗留于今的传主故居，或存遗迹遗物，足资参考。今人的相关的研究成果，各类大小型的清人传记等，亦不能忽略。
从实际出发，不同级别、不同类型的人物，其史料来源则大不相同。如，清历朝军政大臣及在中央各机构任职之人，在地方的封疆大吏如总督、巡抚、布政使、按察使、学政，乃至府道一级的中下层官员等，其在官场之行迹，包括升迁调转等，皆存载于《清实录》与现存的皇帝殊批与本人的奏疏中。其史料之差别，仅是多与少，详与略而已。故撰写上述人物传记，必读相关的《清实录》与查阅档案。《清实录》应成为查找传主史料的一条主线，即从其出现（中进士、入仕途）之时起，直至在《清实录》中消失为止，必应逐年逐月逐日检索。以此为基础，再查档案。且不说北京一史馆所存档案如山积，即已出版的档案汇编之多，以至短时间内亦难以尽读！
新修《清史》还收录大量的“类传”，诸如文苑、学术、科技、工商、妇女、民族、循吏、孝义、忠烈、华侨、农民起义领袖、宗教、革命党人等等，这些人物很少在官府任官职，故在《清实录》及档案中，很难找到他们的踪迹。如循吏属地方基层官员，忠烈人物、节妇烈女等，为表彰他们的忠孝，树其榜样，偶见载《清实录》，点到为止，不载翔实的事迹；而“革命党人”作为“反叛”人物，更不叙其“业绩”。因此搜集这些类别人物的史料，《清实录》与档案就不能成其为重要来源，而应到他们的文、史、诗集、年谱、方志、家谱、私家著述包括笔记中去寻找。如，工商人物不仅失载于《清实录》，连《清史稿》也不予立传，只能从地方的经济史料、方志、家谱甚至到其故居挖掘史料，总之，要根据不同人物来确定寻找史料的来源。
二是对史料的研究。搜集与挖掘史料的过程，应是不断深化对人物了解与认识的过程。当史料搜集基本完成之时，也就是基本完成对人物的认识之时。当然，对传主的认识不可能一次性完成，即使在撰写传文的过程中还在不断深化认识。对传主的认识越清楚，定位就越准确，传文就更真实地再现传主的真貌。要达到这个效果，就必须对搜集到的史料努力展开研究与分析，这应贯彻于写传记的始终。
第一，正确判断传主的史料能否构成其一生的完整而系统的论述？根据传主的一生行迹，有无空白处？或者语焉不详，或者含混不清，经过史料摘编、排比，不难发现其内容缺陷或遗漏，表明史料搜集不足，再予补充；
第二，如前已说明《考异》，对史料进行辨伪存真，考其疑点、难点，厘清事实，就会避免传文中出现史实的重大失误。
第三，《资料长编》要远远多于传文的数倍，显然，《长编》中的史料不可能皆用于传文，这就有个取舍的问题。何者取？何者多取？何者舍弃？就要深入研究史料，取用那些直接记述传主、事实表述清楚的史料，而间接记述者为其次，能准确反映传主的行迹，或其思想、品行的史料，即能准确给传主定位的史料，无疑是应取用的有力“证据”。有两种或两种以上的史料记载同一件事，不能都取用，要选择版本，也以记载更直接、更翔实的部分为准。
总之，对史料必须进行严肃地甄别，认真地筛选，以决定取舍。这就是对史料研究的过程。在研究中，要“吃透”史料，才能正确使用。
三、关于加强对传主人物的研究
在详细占有史料之后，能否对传主展开深入研究，透彻解剖传主的一生，作出正确的评价。一句话，就是真正地认识传主，给予一个准确地定位，又是传文成败的一个关键。
在已写的传稿中，有相当数量的传稿所写传主面貌不清，如，罗列人物的事迹，不分轻重，不分主次，好坏事并列，硬是拼凑在一起，难以对其人作出评价；有的开列传主的官场履历，很少写事；有的只见行为，不见其思想、作风等；有的将传主变为传文中的次要人物，而将次要人物变成了“主角”，颠倒了主次关系；有的对传主的是非及相关的重大历史事件，不置可否，不问是非，只是写其事，难见历史真相，不能给予本质性的认识。凡此种种，都反映对传主缺乏研究。一个最基本的问题：传主到底是一个什么样的人？认识模糊，写出传主人物，也是模糊不清。
那么，怎样展开对传主的研究？采取以下做法，应是可行的：
作为第一步骤，首先应认真研究《清史稿》中同一传记。要超越《清史稿》的水平，必须将所写的本传主研究明白不可，只有了解《清史稿》对本传主的定位、评价、叙事评略之别等等，才能自觉地认识到它的优劣、水平高低，这时，才有可能做到在哪些方面超越它。这还不够，还要认真审读清国史馆传记稿本（如果有本传的话）、《国朝耆献类征》、《国朝先正事略》、《八旗通志》、《清史列传》、《碑传集》等清与民初的多种大型人物传等，内有本传主的传记，既要读，更要研究，几种传文要相互比较，目的是进一步认识本传主的本来面貌，借鉴这些传记的优点，避免重复和失误。
近20多年来，当代学者对清代人物的研究，取得了系列进展，包括已撰大小型的传记等，他们的研究成果，尤其要吸收，反映当代的学术水平。
实质性的研究，是在第二步，即研究史料，认清其人，给传主定位。一是定身份，从传主的职务，可以确认属政治人物，还是军事人物？清代官职变化大，一生中，其职官常有变迁，如先后任六部首长，外放地方总督或巡抚，或又调回京供职等等。这从任职的时间长短、主要业绩等，可以做出判断，来确认其身份。一是定传主的实践活动；在哪个部门、哪个领域、哪个地方，都做了哪些事，属军政大事，还是小事？一定传主的品行、思想作风、习惯等，即个性特点。一是定好坏、是非，分清哪些方面为好事、坏事，哪些方面失误或错误？其原因是什么？一是定结论，是基本肯定，还是基本否定？或好坏参半？如此等等。还可以细分出多项，逐一定位。这要根据传主一生的经历及其为人特点，来确定该如何定位。实际上，这就是要多角度、多方面、多层次地考察传主，逐步深化认识，直到看得透，认识清，如同我们身边的一个人，对其一生行状了若指掌，如数家珍。如此，下笔有神，把握分寸，掌握详略，写每件事及定位，都达到适度而准确。
为新修《清史》承担传记项目，不能看成是写点人物的简历，加点事迹那么简单，首先应看成是一项学术研究，其研究对象，就是传主。对传主深入研究，应贯彻始终，或者说，贯彻全过程。事实证明，研究越深入，传稿的质量就越有保证。反之，就很难写好！
四、关于体例与语言
自司马迁著《史记》，创纪传体，为历代修史所继承，直至《清史稿》，都无例外地沿用纪传体。可见，纪传体已成为我国传统修史体例。我们今天修《清史》，基本沿袭传统的纪传体。
纪传是修史的体例，而传记是其中组成部分，它又是何体例？传记者，记人之一生行状，记其言，叙其行。用现代人的话说，就是写人的，记述人的实践活动，并作出评价。古今传记同义，本质无别。差别亦不过评价标准、观念不同而已。文字之差，也是显著差别之一。古人直到民初修《清史稿》，文字皆采文言，而今修史、著史，通用当代白话即通俗语体。采用何种语言文体，亦是体例所规定。
传记写人，典志记事——各项制度之沿袭与革废。故司马迁之《史记》，其笔下人物，各个鲜活，各有个性，各具形象，呼之欲出。在司马迁的观念中，写传记人物，一方面敷陈人物的行状，一方面描绘出内在心态与外在形象，使已故去多少年的人物重新还原，复现于人生的舞台，重新演绎着他的生活故事。这就是司马迁写人物的千古绝唱，无韵之离骚！
司马迁为后世写传记已树立了范例，以其实践明示写传记的指导观念、采用的体例、写作方法、技巧，乃至语言之运用。可惜，后世修史者几无一人可达此完美境界！唯两《汉书》《三国志》等极少的二三部史书，稍为史家所称许。及清为明朝修《明史》，为清人及今人而首肯。二十六史中，大多传记不被看好，原因就是背离司马迁写人物的指导观念，遗弃其写作方法，将一个个个性不同的人物，变成了其人的履历与简历及若干件事的汇编，变成了没有个人面孔、没有思维的史料堆积。所谓“千人一面”，已失传记的宗旨。以《清史稿》之传记为例，可以说，部分传记确失传记之本义，可能走向极端，与司马迁的做法相去更远，它将很多人物特别是重要人物的传记，转变为人物官场履历表或年谱似的大事记。仅举一例：刘墉为乾隆朝重臣，而《清史稿》仅记为460余字，且几乎是官职升迁调动的履历，其事几无可记，至于其人俭朴的生活、优美的书法，天下推崇之事，在传中只给一个低级评语！如此写刘墉，大失历史真相，除了让人们知道刘氏所任官职，其他什么也没有记叙！
《清史稿》并非一无是处，尽管它写许多人物为败笔，但其语言文字及风格却是统一的，从形式到内在，几乎天衣无缝，能达到文风及语言之一致，实属难得。须知，参与《清史稿》的执笔人，几乎都是“大清”举人或进士出身及翰林院的饱学之士，个个精通古文，文言是他们在官场日常操用的书面文体。故统一语言风格，不约而同，不难做到。
我们修《清史》，其语言与《清史稿》及其他二十五史皆不同，采用当代典雅的书面语，这就和传统修史所用文言明显区别开来。
通过以上分析，可以确认，我们撰写人物传记，所采用的体例，当为记述文体，顾名思义，就是应用当代典雅的书面语。真实地记述传主一生的实践活动，说得再通俗些，所说实践活动，即是传主的人生经历。
长期从事史学研究的人，已经习惯写论文，做考据，与人论辩，擅长于论证，理论分析，明是非等方法，而转为记述传主一生，传文中既不论，也不需要论，更无需考辨，就已显得很不适应。从第一批传稿，这方面的问题已经暴露出来，反映出很多学者不太善于写记述文体的人物传。概括地说，有以下三种类型的人物传。
一是论文式的人物传。其特点是，不是按人物即传主的本来面貌，次第展开对传主一生的叙述，却是作者按自己的主观意图，去证明传主什么，以论文的引证方法，以零星的、片断的史料，来证明作者的观点。
二是履历表式的人物传。其做法是，从传主中进士，授官职为始，以官职的变动为基本线索，以任职的时间为序，依次排列。有的一年中，官职频繁变动，反映在传文中，成密集型职历记录。一直排列传主或休致，或去世为止。
三是年谱式或称为大事年表式的人物传。此类人物传，与上述履历表式的人物传有相似相通之处。若从传主的履历与职历看，是为履历表式的人物传，但从职历中，按时间顺序，又记录传主的某件事，记到传主去世，汇集诸事，是为大事年表，其结果，有事记事，无事不记，只剩下官职名称罢了。
上述后两种文本，显然受《清史稿》影响至深，没有摆脱其框架，却为其束缚，循其思路，写成履历或编年体的传稿，差别只在记其事中，详略不同而已。这只是数量增减的问题，还谈不上对《清史稿》的突破。
新修《清史》规定写人物传采用记叙文体，显见上述三种传记不符合要求，都不是合格的传记。当今学者个人写传记，带有很大随意性，所谓见仁见智，无须“一律”。而新修《清史》不属个人学术行为，必须按统一规定撰写，规范化、标准化，如文体则须“一律”，当为修史与著史之区别。
记叙文体，是以记述人物的实践活动为主，是贯彻全传的中心或核心的内容。前已指出，在搜集和研究史料的过程中，需要清理传主的人生经历，到底做了多少事？大事、小事、好事、坏事等，一一分清，然后，按时间先后，循其人生的轨迹，将其所做之事，逐一写来。如强调或突出职历，形成以职历为中心，为其一生的基本线索，忽视对其事的论述，就必然会误入歧途，背离写人物传的基本规则。
最后谈到语言，是体例中的一个重要方面。语言之重要，又是关系传记之成败的一大关键。一个学者的学问再高深，却不能用典雅的文字表现出来，同样会失败。一句话，缺乏语言功夫，没有传神之笔，就写不出合格的传文，更难达到高水准，高品位。
从已完成的传稿，最大的一个问题，还是文字难达“典雅”，且参差不齐，差别大，文风很不一致。可以归纳为四种语言文字风格。
一是文言，部分传稿用此语言。本来，当代人用文言不是我们的通行语言，没有长期的训练工夫，现在通篇改用文言，达不到一定水准，阅读别扭，表述繁杂。这不是修《清史》要求的语言文字，故应废弃，不予使用。
二是通俗语言，过于通俗，如同通俗读物的语言，有点“大白话”，多把口语用到传文中。如“打败了……”、“了解了工作情况”、“由于……更由于……”等等，难以称“雅”。还有的将当代通行习惯用语也用到传文中，如“某某的作用”，有的采用西方语言风格，多用倒置句或多定语句，如“带着没处理好接班人遗憾的康熙阖然逝去”、“开始了在京中长达十余年的仕途生涯”。这些文字，已失中国语言的风格，与修《清史》的要求也不符。
三是文白相间，即传文中一会儿用方言，一会用通俗语言。一篇传文中文风很不一致。这同样不符合要求。
四是书面语，较为雅致，介乎浅近文言与当代书面语之间，句子简短，错落有致，词汇丰富，且富有变化，体现中国语言的风格。可惜，达到此一水准的传文只有很少一部分。
我们提倡最后一种文风，即用于书面的典雅语言。在这方面，如同在史料上下功夫一样，文字功夫必不可少。只要努力，必有提高！
五、正确处理传文中的几个关系
在史料备齐、筛选完成，并对传主的深入研究之后，开始着手撰写传文，似乎不存在什么障碍。其实不然，并非如想像的那么简单。读过第一批传记文稿，存在的问题的确不少。例如，围绕传主，作者与传主、传主与其周围的人和事等方方面面的关系，多有处理不当，或有所忽视，或摆列位置不妥等，都直接造成对传文的伤害，毫无疑问，会影响传文的质量。针对传文已出现的各种偏向，我把它归纳成九个方面的关系，分叙如下：
1.作者与传主的关系。这是要求作者首先调整心态，与传主拉近距离，把古人变今人，将历史转换成现实，简言之，就是把传主当成作者身边的人，去接近他，认识他（她），感受他。当作者如此感悟时，就会对传主产生亲近感，笔下的传主就会变得鲜活，因而给人以真实感。如果作者不是这样的心态，与传主总有遥远时代的距离，就难以达到最佳效果。
2.传主与环境的关系。环境包括地理、人文、家庭、政治等，指传主生活的时空。每个人都生活在具体的环境中，因此，叙述传主的活动，不能没有环境。如，《清史稿·于成龙传》写道：“罗城居万山中，盛瘴疠……方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨舍。”这就是写环境。从已读过的传文，普遍反映作者缺乏环境观念，例如，叙述战争，却不见具体战场，至多说出战场的地名；写治漕，却不具体说漕运状况，写政治事件，只写传主与皇帝的奏对，却不说具体的政治环境，如此等等，实则把传主的活动都架到空中，成了无场所，无环境的空中“楼阁”。
3.传主的履历与其实践的关系。我们主张，传主的履历包括职历不能不写，其实践活动必须写。前已指出，人的实践活动第一，传记必须把传主的实践行为放到首要地位。传主的职历只能放在其实践活动中加以反映。在很多传稿中，都把职历与任职时间放到了第一位，不论职级高低大小，有官职则必录。《清史稿》颇知节省，遇有任职多，迁调快，往往省略一大批，用“累迁至”云云，一笔代过繁琐的职官罗列。尽管如此，它还是按职历为顺序，重写职历，叙事为其次，实则颠倒了主从关系。如果我们也这样写，不论主观上是否意识到，还是循《清史稿》旧思路，缺乏必要的创新。
4.言与行的关系。传记就是记言记行，两者既不能割裂，又不能偏向一个方面，而忽视另一个方面。有言有行，言中包含人物的思想，这才叫人物传。在部分传稿中，已发现有的只记行，几乎不记言，通篇不见传主说过一句话。还有的只写人物频频上奏章，却不见人物的一个行动！奏章上过后，实行否？也无结果。无行为，岂不是成了“纯思想家”了！这两种偏向同样是不可行的。
5.传主与其他人物的关系。毫无疑问，传主是本传文中的主角人物，与其相关的人物，再大也是次要人物。例如，写允礽传，他是本传的主要的或叫“中心”人物，他之被立为皇太子，以至几立几废，都取决于康熙帝，即便如此，康熙帝乃是次要角色。与人们的期望相反，如将康熙帝写成了主人公，变成“康熙帝废立太子纪实”了。又如，马思喀传，传主作为先锋火器营的将领参加了著名的乌兰布通之战，将其在战斗中的表现写清楚就行了。但详写了此战中的清军统帅福全，写马思喀只写了一句：“率先锋火器营，与敌对垒。”是否直接参加战斗？表现如何？均不得而知。这就颠倒了主次人物的关系，不能正确叙述传主的历史。
6.传主的内在与外在的关系。“内在”是指人物的内心世界，包括品行、修养、信仰、性格、嗜好、作风等，“外在”是指传主的外貌，如身材、高矮、胖瘦等，但更重要的是，人物的行为方式，如举手投足、情绪的向外宣泄等，都是外在的表现。写出这些方面的内容，才真正使人物“活”起来，变得有血有肉，又有思想的一个人。可以说，在上百篇的传文中，大多不写传主的精神面貌，而“外在”同样不见诸文字描写，连个什么模样也难以想像出来！当然，史书中无此记载，也不能像写小说，任意编造出来。但应当注意这方面的内容，多方挖掘史料，如能补充其空缺，就使传主的形象具体化了。
7.作者的是非观念与传主的是是非非的关系。传主的一生，同今人的一生一样，总有些是非问题，一生中不可能完全正确，说错话，做错事，是常有之事，好人如此，坏人做坏事也是必然。对传主的是非，正确与错误，作者要不要给予评断？从传记稿中可以看到，作者不予评判或有意回避，站在纯客观的立场，对传主的活动，进行纯客观地论述，没有褒贬，没有是非。这也有违修史的原则。历代修史，没有不贯彻或渗透其是非观念，总是将是非寓于文字的叙述之中，寓是非于字里行间。如果我们不做出判断，不画龙点睛，就无法揭示历史真相，使人看不清本质。如噶尔丹，以武装反清，造成内外蒙古牧民的深重灾难。此事是非，要不要揭示明白？传文中写了四个字：“扰边滋事”，这样定性准确否？像这样关系国家统一的大是大非，是无法回避的，应当表明作者的是非立场。
8.行文与引文的关系。行文是指作者在传文中的叙述语言，而引文是从史料中引用过来的原始记录。在两者关系中，关键是引文，哪些该引，哪些不该引，不仅影响传文的文字风格，也影响到传文内容的恰当表述。原则上说，一般尽量少引文。但是，如皇帝的诏书、谕旨、大臣的奏疏，以及人物的相互对话等，当引则必引，务求意思完整。此引有存史的价值。其不可引者，为叙述性、描述性的，后人评论性的，不具有重大史料价值，不宜做引文，如“家贫”、“善诗文”、“喜读书”、“聪颖”之类的话，没有引用的必要；作者将其意用自己的语言是可以表述明白的。还有，论文式的引文法亦当避免。此类引文，往往是引一句后，作者自说一二句，接着再引一句，或者只引几个关键词，这就是引文加作者的话，连接起来，阐述作者的观点。将资料分解或肢解原文，将一个完整地论述，变为支离细碎，或许适用于论文，却不符合修史写传记的要求。这种情况，在已见的传文中较为普遍，表明作者仍习惯于论文写作，对新修《清史》传记的要求还不适应。再有一种情况，当引而不引，把史料不作引文用，却大段地照录原文，变成作者的行文，致使史料真伪不辨，而照录的文字为文言，与传文的通俗语言完全不协调，又文又白，文风不一致，有失规范。
9.大与小的关系。是指大事，小事，应如何处理二者的关系呢？一般来说，人们惯于注重大事，是不存疑义的。但对于小事往往忽略，不那么看重，研究人物，撰写人物传，是不应该忽视小事的。所说“小事”，无非是传主日常生活的细节，或传主一些行为，如举手投足，喜怒哀乐，情绪宣泄，生活习惯等。须知，以小见大，一滴水可以见太阳。从一件小事，足以显现传主的内心情状，品性高下。如，刘墉其人，乾隆朝重臣，生活节俭，平时穿破的衣服，即使过年，亦不改新装。于成龙（山西人）为康熙朝重臣，以廉洁、俭朴著称。做江南总督，仍生活节俭。平时很少吃肉，总是吃青菜，人称“于青菜”。在外为官，从不携家属。其子自山西来南京探父，伙食很差，走时，他给其子只买了半只盐水鸭和百余斤红薯供途中吃用。故又有“于半鸭”之称。康熙帝则称他是“天下第一廉吏”！以上所举，看似小事，却是见品格、见精神，也最感动人！在已见的传文中，很少有写小事的，或者说，几乎没有写小事的，就难有传神之笔，无法感动人。这种只写大事而忽视小事的倾向应当克服。其实也不难克服，只须稍加重视，写进去一些有典型意义的小事，必给本传增色不少！
传文中的“关系”，还可举出一些，举其要者，列出上述九种，也是九个方面的问题。这里，即本文所作的理论概括与简要分析，只是提供一个思路，给传记的写作提示一个借鉴，这也是研究传记撰写方法的一次大胆尝试。只要我们转换思维方式，也同研究人物一样，认真研究撰写方法和技巧，一定能写出传神的精彩传记！
【专 题 号】K24
【复印期号】2007年03期
【原文出处】《社会科学战线》(长春)2006年5期第182～188页
【作者简介】李治亭，吉林省社会科学院历史所。
| 【内容提要】 | 新修《清史》共收有清一代各类别人物3400余人。总的要求，一方面继承历代修史作传的优良传统，与二十六史相衔接；一方面坚持创新，突破传统的历史局限，反映当代史学的特点。在总体上要超越《清史稿》传记的水准，达到高质量高水平。写人物最难处，应在于不同于写论文或专题研究的思维方法，即需将逻辑思维转换成形象思维，写出人物的个性，不可雷同，更不可千人一面，要完整、准确、真实地写出每个人物的本来面貌。本文仅就撰写人物传记的基本思路与撰写方法作初步探讨。 |
新修《清史》共收有清一代各类别人物3400余人。总的要求，一方面继承历代修史作传的优良传统，与二十六史相衔接；一方面坚持创新，突破传统的历史局限，反映当代史学的特点。本文仅就撰写人物传记的基本思路与撰写方法作初步探讨。实际上，也是个人工作的点滴体会，把它写出来，期待与参修《清史》的学者们共勉。
一、关于撰写传记的操作程序
按照新修《清史》的要求，凡入传的人物，必有一份正式文字成果，即传主本人的传记，还须编出该传主的《资料长编》（简称《长编》），做传主的疑难问题的《考异》。这三项文字成果，实际是撰写传记过程中既有联系，又互为区别的三项工作内容。如何按科研程序进行操作，将有利于保证工作的进度和学术质量。
在实际操作过程中，其操作程序并不完全一致。例如，有的先写传记，然后做《长编》，最后做《考异》。有的先做《长编》，不继续做《考异》，就写传文。有的本应做《考异》，因为忽视此项工作而缺项，故传文中出现的疑异总是无法澄清。这些做法都不妥当，简言之，不符合操作程序。
正确的做法是：
首先，第一步必须先做好《长编》。从来任何学术研究，都必须从搜集史料做起。撰写人物传记也不例外，最大限度地搜集有关传主的资料，进行梳理、排比，编成传主一生的系列史料，为撰写其传记打下坚实的基础。进一步工作，实际是通过史料的搜集与整理，不断深入了解和认识传主。因此，做好这一阶段工作，十分重要，不可草率从事。那种草草看过一些史料，不加整理，又不编《长编》的做法，可以肯定是无法写好传记的。
其次，也就是第二步，或称之为第二阶段的工作，要在写好《长编》的基础上，做好《考异》。考什么？即提出什么样的疑难问题进行考辨？不能凭空想像，更不能随便提出一个不值得考的问题去做无效之功。简单地说，就是从《长编》中发现并提出疑异问题。所谓“疑异”，是指两种以上史料中，记载同一事，却有不同的说法，史实有明显出入，包括时间、地点、情节等，必经考异而后得其真实。将所有歧异处提出来，然后再分重要与否，有无必要，确定其应考之问题。要防止事无巨细全考，应有选择性地做《考异》。
再次，亦即第三步，在《长编》与考辨事实的基础上，最后写传文，可以保证史实不会有误，因《长编》史料充实，故传主的历史面貌也将更真实、更完整。
从史料入手，先做《长编》，再做《考异》，最后成文，这是撰写传记的一个完整过程，应按其顺序进行操作，是符合撰写传记的要求的。事实已经证明，欲走捷径，尤其是倒置三者的内在关系，都会在传文中反映出来，不可能达到预期效果，可能会招致撰写之失败。
二、关于加强对史料的搜集与研究
对于学术研究而言，史料永远居于首要地位。一项研究之成败得失，从根本上说，将取决于史料的占有程度与研究水平。新修《清史》的总目标，要在各个方面超越《清史稿》。其中，史料的占有与具体应用，便是超越与创新的基础。
就《清史》传记要求，要在史料上狠下工夫，舍得花费更多时间做史料方面的工作，体现在如下两个方面：
一是史料的搜集与整理。举凡与传主相关及间接相关的史料，尽其可能，务必全面搜集。“搜集全”应是这项工作最基本的也是最高的要求。这就是说，不断扩大和开拓史料来源，尤其是发掘新史料，发现稀见史料，更为珍贵，是史料的重大突破，具有重大的学术创新与开拓的意义。
从有清一代所遗资料与撰写人物传的实际需要，其史料来源，大体包括：《清实录》、现存的清代档案，清官方自修的国史馆人物传与各类专史的《方略》（如《平定罗刹方略》等）、私家著述之人物传、清人各类笔记、方志、传主的家谱与碑记、墓志铭、诗文集、自记年谱与他人传记之年谱等；还有，遗留于今的传主故居，或存遗迹遗物，足资参考。今人的相关的研究成果，各类大小型的清人传记等，亦不能忽略。
从实际出发，不同级别、不同类型的人物，其史料来源则大不相同。如，清历朝军政大臣及在中央各机构任职之人，在地方的封疆大吏如总督、巡抚、布政使、按察使、学政，乃至府道一级的中下层官员等，其在官场之行迹，包括升迁调转等，皆存载于《清实录》与现存的皇帝殊批与本人的奏疏中。其史料之差别，仅是多与少，详与略而已。故撰写上述人物传记，必读相关的《清实录》与查阅档案。《清实录》应成为查找传主史料的一条主线，即从其出现（中进士、入仕途）之时起，直至在《清实录》中消失为止，必应逐年逐月逐日检索。以此为基础，再查档案。且不说北京一史馆所存档案如山积，即已出版的档案汇编之多，以至短时间内亦难以尽读！
新修《清史》还收录大量的“类传”，诸如文苑、学术、科技、工商、妇女、民族、循吏、孝义、忠烈、华侨、农民起义领袖、宗教、革命党人等等，这些人物很少在官府任官职，故在《清实录》及档案中，很难找到他们的踪迹。如循吏属地方基层官员，忠烈人物、节妇烈女等，为表彰他们的忠孝，树其榜样，偶见载《清实录》，点到为止，不载翔实的事迹；而“革命党人”作为“反叛”人物，更不叙其“业绩”。因此搜集这些类别人物的史料，《清实录》与档案就不能成其为重要来源，而应到他们的文、史、诗集、年谱、方志、家谱、私家著述包括笔记中去寻找。如，工商人物不仅失载于《清实录》，连《清史稿》也不予立传，只能从地方的经济史料、方志、家谱甚至到其故居挖掘史料，总之，要根据不同人物来确定寻找史料的来源。
二是对史料的研究。搜集与挖掘史料的过程，应是不断深化对人物了解与认识的过程。当史料搜集基本完成之时，也就是基本完成对人物的认识之时。当然，对传主的认识不可能一次性完成，即使在撰写传文的过程中还在不断深化认识。对传主的认识越清楚，定位就越准确，传文就更真实地再现传主的真貌。要达到这个效果，就必须对搜集到的史料努力展开研究与分析，这应贯彻于写传记的始终。
第一，正确判断传主的史料能否构成其一生的完整而系统的论述？根据传主的一生行迹，有无空白处？或者语焉不详，或者含混不清，经过史料摘编、排比，不难发现其内容缺陷或遗漏，表明史料搜集不足，再予补充；
第二，如前已说明《考异》，对史料进行辨伪存真，考其疑点、难点，厘清事实，就会避免传文中出现史实的重大失误。
第三，《资料长编》要远远多于传文的数倍，显然，《长编》中的史料不可能皆用于传文，这就有个取舍的问题。何者取？何者多取？何者舍弃？就要深入研究史料，取用那些直接记述传主、事实表述清楚的史料，而间接记述者为其次，能准确反映传主的行迹，或其思想、品行的史料，即能准确给传主定位的史料，无疑是应取用的有力“证据”。有两种或两种以上的史料记载同一件事，不能都取用，要选择版本，也以记载更直接、更翔实的部分为准。
总之，对史料必须进行严肃地甄别，认真地筛选，以决定取舍。这就是对史料研究的过程。在研究中，要“吃透”史料，才能正确使用。
三、关于加强对传主人物的研究
在详细占有史料之后，能否对传主展开深入研究，透彻解剖传主的一生，作出正确的评价。一句话，就是真正地认识传主，给予一个准确地定位，又是传文成败的一个关键。
在已写的传稿中，有相当数量的传稿所写传主面貌不清，如，罗列人物的事迹，不分轻重，不分主次，好坏事并列，硬是拼凑在一起，难以对其人作出评价；有的开列传主的官场履历，很少写事；有的只见行为，不见其思想、作风等；有的将传主变为传文中的次要人物，而将次要人物变成了“主角”，颠倒了主次关系；有的对传主的是非及相关的重大历史事件，不置可否，不问是非，只是写其事，难见历史真相，不能给予本质性的认识。凡此种种，都反映对传主缺乏研究。一个最基本的问题：传主到底是一个什么样的人？认识模糊，写出传主人物，也是模糊不清。
那么，怎样展开对传主的研究？采取以下做法，应是可行的：
作为第一步骤，首先应认真研究《清史稿》中同一传记。要超越《清史稿》的水平，必须将所写的本传主研究明白不可，只有了解《清史稿》对本传主的定位、评价、叙事评略之别等等，才能自觉地认识到它的优劣、水平高低，这时，才有可能做到在哪些方面超越它。这还不够，还要认真审读清国史馆传记稿本（如果有本传的话）、《国朝耆献类征》、《国朝先正事略》、《八旗通志》、《清史列传》、《碑传集》等清与民初的多种大型人物传等，内有本传主的传记，既要读，更要研究，几种传文要相互比较，目的是进一步认识本传主的本来面貌，借鉴这些传记的优点，避免重复和失误。
近20多年来，当代学者对清代人物的研究，取得了系列进展，包括已撰大小型的传记等，他们的研究成果，尤其要吸收，反映当代的学术水平。
实质性的研究，是在第二步，即研究史料，认清其人，给传主定位。一是定身份，从传主的职务，可以确认属政治人物，还是军事人物？清代官职变化大，一生中，其职官常有变迁，如先后任六部首长，外放地方总督或巡抚，或又调回京供职等等。这从任职的时间长短、主要业绩等，可以做出判断，来确认其身份。一是定传主的实践活动；在哪个部门、哪个领域、哪个地方，都做了哪些事，属军政大事，还是小事？一定传主的品行、思想作风、习惯等，即个性特点。一是定好坏、是非，分清哪些方面为好事、坏事，哪些方面失误或错误？其原因是什么？一是定结论，是基本肯定，还是基本否定？或好坏参半？如此等等。还可以细分出多项，逐一定位。这要根据传主一生的经历及其为人特点，来确定该如何定位。实际上，这就是要多角度、多方面、多层次地考察传主，逐步深化认识，直到看得透，认识清，如同我们身边的一个人，对其一生行状了若指掌，如数家珍。如此，下笔有神，把握分寸，掌握详略，写每件事及定位，都达到适度而准确。
为新修《清史》承担传记项目，不能看成是写点人物的简历，加点事迹那么简单，首先应看成是一项学术研究，其研究对象，就是传主。对传主深入研究，应贯彻始终，或者说，贯彻全过程。事实证明，研究越深入，传稿的质量就越有保证。反之，就很难写好！
四、关于体例与语言
自司马迁著《史记》，创纪传体，为历代修史所继承，直至《清史稿》，都无例外地沿用纪传体。可见，纪传体已成为我国传统修史体例。我们今天修《清史》，基本沿袭传统的纪传体。
纪传是修史的体例，而传记是其中组成部分，它又是何体例？传记者，记人之一生行状，记其言，叙其行。用现代人的话说，就是写人的，记述人的实践活动，并作出评价。古今传记同义，本质无别。差别亦不过评价标准、观念不同而已。文字之差，也是显著差别之一。古人直到民初修《清史稿》，文字皆采文言，而今修史、著史，通用当代白话即通俗语体。采用何种语言文体，亦是体例所规定。
传记写人，典志记事——各项制度之沿袭与革废。故司马迁之《史记》，其笔下人物，各个鲜活，各有个性，各具形象，呼之欲出。在司马迁的观念中，写传记人物，一方面敷陈人物的行状，一方面描绘出内在心态与外在形象，使已故去多少年的人物重新还原，复现于人生的舞台，重新演绎着他的生活故事。这就是司马迁写人物的千古绝唱，无韵之离骚！
司马迁为后世写传记已树立了范例，以其实践明示写传记的指导观念、采用的体例、写作方法、技巧，乃至语言之运用。可惜，后世修史者几无一人可达此完美境界！唯两《汉书》《三国志》等极少的二三部史书，稍为史家所称许。及清为明朝修《明史》，为清人及今人而首肯。二十六史中，大多传记不被看好，原因就是背离司马迁写人物的指导观念，遗弃其写作方法，将一个个个性不同的人物，变成了其人的履历与简历及若干件事的汇编，变成了没有个人面孔、没有思维的史料堆积。所谓“千人一面”，已失传记的宗旨。以《清史稿》之传记为例，可以说，部分传记确失传记之本义，可能走向极端，与司马迁的做法相去更远，它将很多人物特别是重要人物的传记，转变为人物官场履历表或年谱似的大事记。仅举一例：刘墉为乾隆朝重臣，而《清史稿》仅记为460余字，且几乎是官职升迁调动的履历，其事几无可记，至于其人俭朴的生活、优美的书法，天下推崇之事，在传中只给一个低级评语！如此写刘墉，大失历史真相，除了让人们知道刘氏所任官职，其他什么也没有记叙！
《清史稿》并非一无是处，尽管它写许多人物为败笔，但其语言文字及风格却是统一的，从形式到内在，几乎天衣无缝，能达到文风及语言之一致，实属难得。须知，参与《清史稿》的执笔人，几乎都是“大清”举人或进士出身及翰林院的饱学之士，个个精通古文，文言是他们在官场日常操用的书面文体。故统一语言风格，不约而同，不难做到。
我们修《清史》，其语言与《清史稿》及其他二十五史皆不同，采用当代典雅的书面语，这就和传统修史所用文言明显区别开来。
通过以上分析，可以确认，我们撰写人物传记，所采用的体例，当为记述文体，顾名思义，就是应用当代典雅的书面语。真实地记述传主一生的实践活动，说得再通俗些，所说实践活动，即是传主的人生经历。
长期从事史学研究的人，已经习惯写论文，做考据，与人论辩，擅长于论证，理论分析，明是非等方法，而转为记述传主一生，传文中既不论，也不需要论，更无需考辨，就已显得很不适应。从第一批传稿，这方面的问题已经暴露出来，反映出很多学者不太善于写记述文体的人物传。概括地说，有以下三种类型的人物传。
一是论文式的人物传。其特点是，不是按人物即传主的本来面貌，次第展开对传主一生的叙述，却是作者按自己的主观意图，去证明传主什么，以论文的引证方法，以零星的、片断的史料，来证明作者的观点。
二是履历表式的人物传。其做法是，从传主中进士，授官职为始，以官职的变动为基本线索，以任职的时间为序，依次排列。有的一年中，官职频繁变动，反映在传文中，成密集型职历记录。一直排列传主或休致，或去世为止。
三是年谱式或称为大事年表式的人物传。此类人物传，与上述履历表式的人物传有相似相通之处。若从传主的履历与职历看，是为履历表式的人物传，但从职历中，按时间顺序，又记录传主的某件事，记到传主去世，汇集诸事，是为大事年表，其结果，有事记事，无事不记，只剩下官职名称罢了。
上述后两种文本，显然受《清史稿》影响至深，没有摆脱其框架，却为其束缚，循其思路，写成履历或编年体的传稿，差别只在记其事中，详略不同而已。这只是数量增减的问题，还谈不上对《清史稿》的突破。
新修《清史》规定写人物传采用记叙文体，显见上述三种传记不符合要求，都不是合格的传记。当今学者个人写传记，带有很大随意性，所谓见仁见智，无须“一律”。而新修《清史》不属个人学术行为，必须按统一规定撰写，规范化、标准化，如文体则须“一律”，当为修史与著史之区别。
记叙文体，是以记述人物的实践活动为主，是贯彻全传的中心或核心的内容。前已指出，在搜集和研究史料的过程中，需要清理传主的人生经历，到底做了多少事？大事、小事、好事、坏事等，一一分清，然后，按时间先后，循其人生的轨迹，将其所做之事，逐一写来。如强调或突出职历，形成以职历为中心，为其一生的基本线索，忽视对其事的论述，就必然会误入歧途，背离写人物传的基本规则。
最后谈到语言，是体例中的一个重要方面。语言之重要，又是关系传记之成败的一大关键。一个学者的学问再高深，却不能用典雅的文字表现出来，同样会失败。一句话，缺乏语言功夫，没有传神之笔，就写不出合格的传文，更难达到高水准，高品位。
从已完成的传稿，最大的一个问题，还是文字难达“典雅”，且参差不齐，差别大，文风很不一致。可以归纳为四种语言文字风格。
一是文言，部分传稿用此语言。本来，当代人用文言不是我们的通行语言，没有长期的训练工夫，现在通篇改用文言，达不到一定水准，阅读别扭，表述繁杂。这不是修《清史》要求的语言文字，故应废弃，不予使用。
二是通俗语言，过于通俗，如同通俗读物的语言，有点“大白话”，多把口语用到传文中。如“打败了……”、“了解了工作情况”、“由于……更由于……”等等，难以称“雅”。还有的将当代通行习惯用语也用到传文中，如“某某的作用”，有的采用西方语言风格，多用倒置句或多定语句，如“带着没处理好接班人遗憾的康熙阖然逝去”、“开始了在京中长达十余年的仕途生涯”。这些文字，已失中国语言的风格，与修《清史》的要求也不符。
三是文白相间，即传文中一会儿用方言，一会用通俗语言。一篇传文中文风很不一致。这同样不符合要求。
四是书面语，较为雅致，介乎浅近文言与当代书面语之间，句子简短，错落有致，词汇丰富，且富有变化，体现中国语言的风格。可惜，达到此一水准的传文只有很少一部分。
我们提倡最后一种文风，即用于书面的典雅语言。在这方面，如同在史料上下功夫一样，文字功夫必不可少。只要努力，必有提高！
五、正确处理传文中的几个关系
在史料备齐、筛选完成，并对传主的深入研究之后，开始着手撰写传文，似乎不存在什么障碍。其实不然，并非如想像的那么简单。读过第一批传记文稿，存在的问题的确不少。例如，围绕传主，作者与传主、传主与其周围的人和事等方方面面的关系，多有处理不当，或有所忽视，或摆列位置不妥等，都直接造成对传文的伤害，毫无疑问，会影响传文的质量。针对传文已出现的各种偏向，我把它归纳成九个方面的关系，分叙如下：
1.作者与传主的关系。这是要求作者首先调整心态，与传主拉近距离，把古人变今人，将历史转换成现实，简言之，就是把传主当成作者身边的人，去接近他，认识他（她），感受他。当作者如此感悟时，就会对传主产生亲近感，笔下的传主就会变得鲜活，因而给人以真实感。如果作者不是这样的心态，与传主总有遥远时代的距离，就难以达到最佳效果。
2.传主与环境的关系。环境包括地理、人文、家庭、政治等，指传主生活的时空。每个人都生活在具体的环境中，因此，叙述传主的活动，不能没有环境。如，《清史稿·于成龙传》写道：“罗城居万山中，盛瘴疠……方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨舍。”这就是写环境。从已读过的传文，普遍反映作者缺乏环境观念，例如，叙述战争，却不见具体战场，至多说出战场的地名；写治漕，却不具体说漕运状况，写政治事件，只写传主与皇帝的奏对，却不说具体的政治环境，如此等等，实则把传主的活动都架到空中，成了无场所，无环境的空中“楼阁”。
3.传主的履历与其实践的关系。我们主张，传主的履历包括职历不能不写，其实践活动必须写。前已指出，人的实践活动第一，传记必须把传主的实践行为放到首要地位。传主的职历只能放在其实践活动中加以反映。在很多传稿中，都把职历与任职时间放到了第一位，不论职级高低大小，有官职则必录。《清史稿》颇知节省，遇有任职多，迁调快，往往省略一大批，用“累迁至”云云，一笔代过繁琐的职官罗列。尽管如此，它还是按职历为顺序，重写职历，叙事为其次，实则颠倒了主从关系。如果我们也这样写，不论主观上是否意识到，还是循《清史稿》旧思路，缺乏必要的创新。
4.言与行的关系。传记就是记言记行，两者既不能割裂，又不能偏向一个方面，而忽视另一个方面。有言有行，言中包含人物的思想，这才叫人物传。在部分传稿中，已发现有的只记行，几乎不记言，通篇不见传主说过一句话。还有的只写人物频频上奏章，却不见人物的一个行动！奏章上过后，实行否？也无结果。无行为，岂不是成了“纯思想家”了！这两种偏向同样是不可行的。
5.传主与其他人物的关系。毫无疑问，传主是本传文中的主角人物，与其相关的人物，再大也是次要人物。例如，写允礽传，他是本传的主要的或叫“中心”人物，他之被立为皇太子，以至几立几废，都取决于康熙帝，即便如此，康熙帝乃是次要角色。与人们的期望相反，如将康熙帝写成了主人公，变成“康熙帝废立太子纪实”了。又如，马思喀传，传主作为先锋火器营的将领参加了著名的乌兰布通之战，将其在战斗中的表现写清楚就行了。但详写了此战中的清军统帅福全，写马思喀只写了一句：“率先锋火器营，与敌对垒。”是否直接参加战斗？表现如何？均不得而知。这就颠倒了主次人物的关系，不能正确叙述传主的历史。
6.传主的内在与外在的关系。“内在”是指人物的内心世界，包括品行、修养、信仰、性格、嗜好、作风等，“外在”是指传主的外貌，如身材、高矮、胖瘦等，但更重要的是，人物的行为方式，如举手投足、情绪的向外宣泄等，都是外在的表现。写出这些方面的内容，才真正使人物“活”起来，变得有血有肉，又有思想的一个人。可以说，在上百篇的传文中，大多不写传主的精神面貌，而“外在”同样不见诸文字描写，连个什么模样也难以想像出来！当然，史书中无此记载，也不能像写小说，任意编造出来。但应当注意这方面的内容，多方挖掘史料，如能补充其空缺，就使传主的形象具体化了。
7.作者的是非观念与传主的是是非非的关系。传主的一生，同今人的一生一样，总有些是非问题，一生中不可能完全正确，说错话，做错事，是常有之事，好人如此，坏人做坏事也是必然。对传主的是非，正确与错误，作者要不要给予评断？从传记稿中可以看到，作者不予评判或有意回避，站在纯客观的立场，对传主的活动，进行纯客观地论述，没有褒贬，没有是非。这也有违修史的原则。历代修史，没有不贯彻或渗透其是非观念，总是将是非寓于文字的叙述之中，寓是非于字里行间。如果我们不做出判断，不画龙点睛，就无法揭示历史真相，使人看不清本质。如噶尔丹，以武装反清，造成内外蒙古牧民的深重灾难。此事是非，要不要揭示明白？传文中写了四个字：“扰边滋事”，这样定性准确否？像这样关系国家统一的大是大非，是无法回避的，应当表明作者的是非立场。
8.行文与引文的关系。行文是指作者在传文中的叙述语言，而引文是从史料中引用过来的原始记录。在两者关系中，关键是引文，哪些该引，哪些不该引，不仅影响传文的文字风格，也影响到传文内容的恰当表述。原则上说，一般尽量少引文。但是，如皇帝的诏书、谕旨、大臣的奏疏，以及人物的相互对话等，当引则必引，务求意思完整。此引有存史的价值。其不可引者，为叙述性、描述性的，后人评论性的，不具有重大史料价值，不宜做引文，如“家贫”、“善诗文”、“喜读书”、“聪颖”之类的话，没有引用的必要；作者将其意用自己的语言是可以表述明白的。还有，论文式的引文法亦当避免。此类引文，往往是引一句后，作者自说一二句，接着再引一句，或者只引几个关键词，这就是引文加作者的话，连接起来，阐述作者的观点。将资料分解或肢解原文，将一个完整地论述，变为支离细碎，或许适用于论文，却不符合修史写传记的要求。这种情况，在已见的传文中较为普遍，表明作者仍习惯于论文写作，对新修《清史》传记的要求还不适应。再有一种情况，当引而不引，把史料不作引文用，却大段地照录原文，变成作者的行文，致使史料真伪不辨，而照录的文字为文言，与传文的通俗语言完全不协调，又文又白，文风不一致，有失规范。
9.大与小的关系。是指大事，小事，应如何处理二者的关系呢？一般来说，人们惯于注重大事，是不存疑义的。但对于小事往往忽略，不那么看重，研究人物，撰写人物传，是不应该忽视小事的。所说“小事”，无非是传主日常生活的细节，或传主一些行为，如举手投足，喜怒哀乐，情绪宣泄，生活习惯等。须知，以小见大，一滴水可以见太阳。从一件小事，足以显现传主的内心情状，品性高下。如，刘墉其人，乾隆朝重臣，生活节俭，平时穿破的衣服，即使过年，亦不改新装。于成龙（山西人）为康熙朝重臣，以廉洁、俭朴著称。做江南总督，仍生活节俭。平时很少吃肉，总是吃青菜，人称“于青菜”。在外为官，从不携家属。其子自山西来南京探父，伙食很差，走时，他给其子只买了半只盐水鸭和百余斤红薯供途中吃用。故又有“于半鸭”之称。康熙帝则称他是“天下第一廉吏”！以上所举，看似小事，却是见品格、见精神，也最感动人！在已见的传文中，很少有写小事的，或者说，几乎没有写小事的，就难有传神之笔，无法感动人。这种只写大事而忽视小事的倾向应当克服。其实也不难克服，只须稍加重视，写进去一些有典型意义的小事，必给本传增色不少！
传文中的“关系”，还可举出一些，举其要者，列出上述九种，也是九个方面的问题。这里，即本文所作的理论概括与简要分析，只是提供一个思路，给传记的写作提示一个借鉴，这也是研究传记撰写方法的一次大胆尝试。只要我们转换思维方式，也同研究人物一样，认真研究撰写方法和技巧，一定能写出传神的精彩传记！